近日，我校校长温涛教授就“鼓励博士读硕士”这项新政，接受《人民政协报》专访，并在《人民政协报》第10版刊登。
原文如下：
期待新政可以让高层次人才培养实现“既专又博”
人民政协报：请问您如何看待“鼓励博士读硕士”这项新政？
温涛：当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，加快发展新质生产力，进而提升核心竞争力，迫切需要培养复合型拔尖创新人才，当然也需要从事基础研究、技术开发、产业应用、管理创新、技术服务的各类人才。
在我看来，《“博士+硕士”双学位项目试点设置管理办法》（以下简称《办法》）正是响应《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》与《高等教育学科专业设置调整优化行动方案（2025—2027年）》的战略部署，从国家政策层面打破学科交叉人才培养壁垒，是引导高校加快培养具备跨学科视野、具有较强学科交叉研究和转化应用实践能力的高层次复合型人才的有力举措。
《办法》也是我国研究生教育面向国家重大战略需求进行的一次精准、审慎且富有勇气的顶层设计。其旨在通过严格的“少而精”试点，系统性探索跨学科人才培养的中国范式，有可能会为我们破解传统学科壁垒突破与评价体系改革等深层问题提供新路径。
人民政协报：对于政策的出台，您有哪些实践层面的期待和担心？
温涛：期待它能彻底扭转“只专不博”的培养局限，为博士生锻造坚实的“第二专长”，将跨学科学习从个人兴趣驱动的自发行为，转变为有制度保障的正式路径。但我想，其取得成效的关键是严格遵循“少而精”的原则，避免“学历叠加”，聚焦于培养解决复杂问题的核心能力，而非多一个文凭。
期待它能真正打破高校内部的学科壁垒与制度惯性束缚。因为跨学科培养的瓶颈常在“软环境”而不是制度办法，能否建立有效的跨院系协调机制和科学的导师协作与评价体系，真正实现协同育人，应在试点中给予更多考量。
期待它能真正对接围绕科技发展、产业变革、自主知识体系构建等重大需求。改革的价值，最终要体现为能否在人工智能、生命科学、新材料等关键领域，培养出一批既能扎根本领域纵深，又能驾驭交叉方法，攻克关键核心技术难题的战略科学家。高校在顶层设计上能否将项目与重大科研任务深度绑定，这关系到培养模式改革的成败。
《办法》的实施，将触及当前研究生培养的深层挑战。我最担忧的有三方面问题：学生的学习负荷与身心健康；跨学科管理的挑战，从导师协作、资源分配到成果归属，现有院系制恐难顺畅支持；该如何确保两篇学位论文实现深度交叉想来也面临巨大实践考验。
人民政协报：基于您所从事的教学科研领域，请您设想一下该政策在未来可能的推进情况。
温涛：我所在的学科是农林经济管理和应用经济学，以“博士+硕士”双学位项目的具体推进方向为例，我想应从具体从以下三个方面展开实践：
首先，数智赋能方向。推动“经济学博士+人工智能/数据科学硕士”的模式，响应“新文科”建设，融合数据科学方法论，围绕数字经济、绿色金融等领域重大社会经济问题，设计数据驱动研究项目，培养高层次复合型人才。事实上，重庆工商大学自2024年开始跨校开展试点“经济学+数据科学与大数据技术”（数字经济）联合学士培养项目，不但受到了学生和家长的欢迎，也取得了较好的社会反响，这个方向是符合社会变革趋势和发展需要的。
其次，回应重大战略。紧扣乡村振兴等国家需求，设计“农林经济管理博士+工学/理学（如生物育种、智慧农业工程）硕士”路径，培养既精通经济管理与政策分析，又深谙关键核心技术原理的高层次复合型人才，确保学术研究能服务产业创新与政策制定。
最后，这也是比较根本的，就是构建可持续培养生态。这要求打破院系壁垒，设立实体化的跨学科研究中心作为管理平台，推行双导师组制度，并建立一体化的课程体系与科学的分流退出机制。只有这样，才能从制度上保障交叉培养不是形式叠加，而是产生深度协同的真正复合交叉，形成稳定、可持续的交叉人才培养生态，造就国家所需的高层次复合型人才。
人民政协报：您认为高校在遴选相关学生参与项目时应注意哪些问题？
温涛：“博士+硕士”双学位项目试点关键是质量，应建立高于常规的二次遴选标准，注重以下几点：坚持“少而精”的精英定位，申请者必须是已完成博士核心课程、科研潜力已得到初步验证的在校二年级博士生。这是选拔学有余力的顶尖学生，而非增加博士新生负担。
以交叉研究动机作为核心考核，除了优异的博士学业成绩，选拔的核心应是申请者提交的跨学科研究计划书，须至少回答以下问题：博士课题为何必须借助第二个学科？硕士研究方向如何具体支撑或补充博士研究？对拟攻读的硕士学科是否已有初步了解？
实现导师团队的前置匹配，遴选的前提是博士导师与拟增聘的硕士生导师已就交叉培养达成共识，并形成初步指导意向，因为导师的支持比任何制度保障都关键。
人民政协报：相关高校在制定相应培养计划时又应注意什么？
温涛：制定培养计划首先需要注意的是，该政策落地不能是两个独立学位课程的叠加在一起就完了，必须要重新深度融合一份一体化新的人才方案。具体应注意如下几方面问题：
一是构建问题驱动的融合课程与科研体系，围绕具体的跨学科研究问题，定制开发交叉核心课程，取代两个学科的常规课程拼接，科研训练应从起点就基于一个既能分解、又内在统一的研究项目，确保硕士与博士工作在逻辑上紧密相连。
二是建立刚柔并济的过程管理体系，在考核节点、学分互认等方面进行优化整合，减轻学生行政负担。同时，建立清晰、人性化的分流与退出机制，允许学生根据自身情况，在无法完成双学位时，无障碍地转入单一学位轨道完成学业，解除其后顾之忧。
三是配套跨学科导师组协作与激励机制，应该正式组建由双方导师及领域专家构成的指导小组，学校层面必须出台配套政策，在研究生招生指标、工作量核算、跨学科成果认定等方面，对参与双学位指导的导师给予实质性激励，这是项目可持续发展的关键保障。
总之，遴选重在甄别真正的交叉创新潜力，培养重在构建深度融合的育人生态，只有守住质量底线、保持制度弹性，才能实现政策设计的初衷，培养出国家急需的高层次复合型人才。
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